В предыдущих фрагментах мы описывали learning на примере взаимодействия человека с внешним миром. Наряду с внешним миром мы можем говорить и о внутреннем мире. Причем в этом внутреннем мире мы весьма условно можем выделить несколько компонентов. Первая -- эта область автоматических реакций. Они происходят в нашем организме вне любого контроля: сокращается сердце, работают легкие, желудок переваривает пищу, почки выводят продукции нашей жизнедеятельности. Все это в норме работает незаметно для нашего сознания и может быть по аналогии ассоциировано с такими хорошо знакомыми процессами, как вращение земли вокруг солнца, круговорот воды в природе. Другая часть таких феноменов носит вероятностный характер, а значит, мы не можем ими управлять, но можем приспосабливаться. Хороший пример – это изменчивость природы. В некоторых регионах нашей земли полезной вещью является зонт, который должен быть при себе в любую погоду. Таким образом, мы можем говорить, что для любого из нас есть внешняя-внутренняя среда, которая является независимой от нашего Я, но эта структура имеет одну замечательную черту. Если мы можем убежать от неприятных внешних событий, от своего внутреннего окружения избавиться невозможно. Мы вынуждены реагировать на вызовы нашего организма при любых условиях. Весь этот процесс, очевидно, происходит незаметно от нашей психики только тогда, когда организм функционирует в привычном, а значит отлаженном ритме. Если происходит какой-нибудь сбой, например болезнь, вызывающая хронические последствия, часть обязанностей по поддержанию гомеостаза приходится выполнять осознанно. Таким образом, наш внутренний мир учит нас также эффективно, как и та социальная реальность, в которой мы живем. С другой стороны, неудачи в управлении внутренним миром, а также те нежелательные состояния самого себя раздражают нас не в меньшей, а даже в большей степени, чем промахи при выполнении действий во внешнем мире.